Joel M. Podolny

<article-ideainbrief class="article-ideainbrief">
 <h4 class="ideainbrief-title">A ideia em resumo</h4>
 <div class="ideainbrief-contents">
  <ul>
   <li>Muitas pessoas acreditam que a educação gerencial contribuiu para o fracasso sistêmico da liderança que levou à atual crise financeira.</li>
  </ul>
  <ul>
   <li>Isso pode ser porque, primeiro, o foco na liderança e na ética baseadas em valores não tem sido fundamental para a educação gerencial. E, segundo, mesmo quando as escolas B ensinam liderança, elas promovem a crença de que os CEOs devem se concentrar no panorama geral, não nos detalhes práticos.</li>
  </ul>
  <ul>
   <li>As escolas de negócios podem reconquistar a confiança da sociedade enfatizando os valores tanto quanto as análises e incentivando os alunos a adotarem uma abordagem holística dos problemas de negócios. Como escolas profissionais, elas devem parar de competir por estudantes apenas por meio de classificações publicitárias — uma prática que reforça a ideia de que seu único objetivo é ensinar os alunos a ganhar muito dinheiro.</li>
  </ul>
  <ul>
   <li>Também chegou a hora de as escolas de negócios desenvolverem códigos de conduta para MBAs e retirarem os diplomas daqueles que violam o código do gerente.</li>
  </ul>
 </div>
</article-ideainbrief><p>“Eu sei que você está com raiva. Estou com raiva!” declarou<a href="http://www.milkmovie.co.uk/" target="_new"> Harvey Milk,</a> o político americano e ativista dos direitos dos homossexuais, durante um protesto de 1977 contra a revogação de uma lei antidiscriminação. Hoje, nos encontramos em um pântano econômico em que pessoas ao redor do mundo sentem o mesmo tipo de raiva intensa — desta vez, contra grandes empresas. A sociedade perdeu a confiança em muitas instituições econômicas — bancos de investimento, agências de classificação de crédito e bancos centrais, por exemplo — e, dentre elas, destaca-se uma à qual dediquei a maior parte da minha vida profissional: escolas de negócios.</p>

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<p><span class="reprint">Reprint: R0906G</span></p>
<p>People in America have come to believe that business schools are harmful to society, fostering in their graduates behavior that is self-interested, unethical, and sometimes even illegal. Many are convinced that managers are simply incapable of self-regulation and have called for laws to govern executive compensation and corporate financial reporting. Sure, legislation is cumbersome, but the consequences of self-governance are apparently even worse. How did business schools become part of the problem rather than the solution?</p>
<p>It&#8217;s their own fault, maintains Apple University dean Podolny, who is in a good position to know (he has been a professor at Harvard and Stanford business schools and a dean of Yale&#8217;s School of Management). Fifty years of efforts to increase rigor have left even the best business schools with a bias against teaching qualitative disciplines like ethics and leadership. What&#8217;s more, the schools have allowed rankings organizations to drive their admissions policies and curricula, skewing them toward an overweening emphasis on making money.</p>
<p>Podolny suggests a multipronged approach to tackling the problem: curriculum changes that emphasize the integration of several disciplines and link analytics with ethics; team teaching that ropes in professors from different fields to give students a holistic approach to business issues; a broader definition of scholarship that can embrace the research practices of less-quantitative academic fields; an end to using rankings to market the effectiveness of schools&#8217; MBA programs; and a willingness to rescind the degrees of individuals who act unethically in the workplace.</p>
<p>If that sounds like a tall order, it is. Business schools will never become part of the solution, Podolny insists, until they reinvent themselves.</p>

The Buck Stops (and Starts) at Business School

<p><span class="reprint"> Reimpressão: R0906G</span></p> <p> As pessoas nos Estados Unidos passaram a acreditar que as escolas de negócios são prejudiciais à sociedade, promovendo em seus graduados um comportamento egoísta, antiético e, às vezes, até ilegal. Muitos estão convencidos de que os gerentes são simplesmente incapazes de se autorregular e pediram leis para reger a remuneração dos executivos e os relatórios financeiros corporativos. Claro, a legislação é complicada, mas as consequências do autogoverno são aparentemente ainda piores. Como as escolas de negócios se tornaram parte do problema e não da solução?</p> <p> A culpa é deles, afirma Podolny, reitor da Apple University, que está em uma boa posição para saber (ele foi professor nas escolas de negócios de Harvard e Stanford e reitor da Escola de Administração de Yale). Cinquenta anos de esforços para aumentar o rigor deixaram até mesmo as melhores escolas de negócios com um preconceito contra o ensino de disciplinas qualitativas, como ética e liderança. Além disso, as escolas permitiram que as organizações de classificação impulsionassem suas políticas e currículos de admissão, direcionando-as para uma ênfase exagerada em ganhar dinheiro.</p> <p> Podolny sugere uma abordagem multifacetada para resolver o problema: mudanças curriculares que enfatizam a integração de várias disciplinas e vinculam a análise à ética; ensino em equipe que envolve professores de diferentes áreas para oferecer aos alunos uma abordagem holística das questões de negócios; uma definição mais ampla de bolsa de estudos que pode abranger as práticas de pesquisa de áreas acadêmicas menos quantitativas; o fim do uso de classificações para comercializar a eficácia dos programas de MBA das escolas; e uma vontade a necessidade de rescindir os graus de indivíduos que agem de forma antiética no local de trabalho.</p> <p> Se isso soa como uma tarefa difícil, é. As escolas de negócios nunca se tornarão parte da solução, insiste Podolny, até que se reinventem.</p>

O dinheiro para (e come&ccedil;a) na Escola de Neg&oacute;cios

Reprint: R0906G People in America have come to believe that business schools are harmful to society, fostering in their graduates behavior that is self-interested, unethical, and sometimes even illegal. Many are convinced that managers are simply incapable of self-regulation and have called for laws to govern executive compensation and corporate financial reporting. Sure, legislation is cumbersome, but the consequences of self-governance are apparently even worse. How did business schools become part of the problem rather than the solution? It’s their own fault, maintains Apple University dean Podolny, who is in a good position to know (he has been a professor at Harvard and Stanford business schools and a dean of Yale’s School of Management). Fifty years of efforts to increase rigor have left even the best business schools with a bias against teaching qualitative disciplines like ethics and leadership. What’s more, the schools have allowed rankings organizations to drive their admissions policies and curricula, skewing them toward an overweening emphasis on making money. Podolny suggests a multipronged approach to tackling the problem: curriculum changes that emphasize the integration of several disciplines and link analytics with ethics; team teaching that ropes in professors from different fields to give students a holistic approach to business issues; a broader definition of scholarship that can embrace the research practices of less-quantitative academic fields; an end to using rankings to market the effectiveness of schools’ MBA programs; and a willingness to rescind the degrees of individuals who act unethically in the workplace. If that sounds like a tall order, it is. Business schools will never become part of the solution, Podolny insists, until they reinvent themselves.

O dinheiro para (e começa) na Escola de Negócios

Resumo.

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